Обследование лексической стороны речи детей старшего дошкольного возраста
Для повторного обследования в конце года использовали игру с мячом «скажи наоборот». Поймавший мяч ребёнок должен придумывать слово, сказать это слово и бросить мяч обратно ведущему.
Таблица 7. Развитие антонимии
|
Слово |
Коротков В. |
Широбоков О. |
Гойда К. |
Рашитов И. |
Фертикова В. |
|
Одеть |
разденуть |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
Бросить |
+ |
+ |
– |
выбросить |
+ |
|
Положить |
+ |
не положить |
– |
+ |
+ |
|
Купить |
+ |
– |
+ |
отнять |
+ |
|
Дать |
брать |
+ |
+ |
+ |
не давать |
|
Налить |
пить |
– |
выпивать |
+ |
не налить |
|
Спрятать |
+ |
+ |
+ |
– |
– |
|
Результаты |
Правильные ответы в процентном соотношении | ||||
|
В начале года |
30 |
20 |
30 |
30 |
30 |
|
В конце года |
60 |
56,8 |
60 |
65 |
60 |
Таким образом, к концу года дети показали следующие результаты обследования антонимии. Были даны более сложные задания. Двое из пяти детей вместо антонимов, подбирали слова-стимулы с частицей не–Трое из пяти давали по 4–5 правильных ответов. Дети с помощью игр научились понимать противоположные по значению слова, их результаты улучшились на 30–35%