Краткая характеристика структуры программы

Младше – средне – старшая группы

Первая неделя

Понедельник	Музыкально – ритмическое (отдельно младшие, средние и старшие)
Вторник	Познавательное (отдельно младшие, средние и старшие)
Среда	Музыкально – ритмическое (общее)
Четверг	Познавательное (отдельно младшие, средние и старшие)
Пятница	Художественно – продуктивная деятельность. Рисование (общее)

Вторая неделя

Понедельник	Музыкально-ритмическое( отдельно младшие, средние, старшие)
Вторник	Познавательное (отдельно младшие,средние, старшие )
Среда	Музыкально-ритмическое (младше-средние, отдельно старшие)
Четверг	Познавательное (отдельно младше- средние и старшие)
Пятница	Художественно – продуктивная деятельность. Конструирование (общее с разными интервалами посадки)

Третья неделя

Понедельник	Музыкально – ритмическое (отдельно младше- средние и старшие)
Вторник	Познавательное ( можно общее)
Среда	Музыкально- ритмическое (можно общее) Математика (старшая)
Четверг	Познавательное (отдельно младше-средние и старшие)
Пятница	Художественно- продуктивная деятельность Рисование(младше- средние),Лепка (старшие)

Четвёртая неделя

Понедельник	Музыкально – ритмические (младшие, средние, старшие отдельно)
Вторник	Познавательное (для всех возрастов отдельно)
Среда	Музыкально – ритмические (младшие, средние, старшие) Математика (старшие)
Четверг	Познавательное (можно общее)
Пятница	Художественно –продуктивная деятельность Конструирование (младше- среднее). Рисование (старшие)

Руководство играми происходит в процессе свободной деятельности детей, а также на специальных занятиях. Программой предусмотрено обучение сюжетно-ролевой, дидактической и подвижной игре. В связи с большой воспитательно-образовательной значимостью сюжетно-ролевой игры ей отводится большая часть учебного времени (не менее двух занятий в неделю на всех годах обучения).

Задача дидактической игры заключается в том, чтобы научить детей правильно, полно и точно воспринимать предметы, их свойства и отношения (величину, форму, цвет, пространственные отношения и т. д.), сформировать сенсорные эталоны. Дидактическая игра стимулирует умственное развитие, способствует овладению различными видами деятельности (рисованием, конструированием) и расширению представлений об окружающем мире. Этот вид игры проводится на специальных занятиях один раз в неделю на протяжении всех годов обучения. Кроме специальных игровых занятий, дидактическая игра как методический прием используется и на других занятиях: по изобразительной деятельности, ознакомлению с окружающим миром, развитию речи, формированию элементарных математических представлений и др.

Подвижные игры, основанные на активных двигательных действиях детей, способствуют не только физическому воспитанию. В них происходит игровое перевоплощение в животных, подражание трудовым действиям людей. Подвижным играм посвящаются специальные занятия только на первых годах обучения, в основном же они проводятся на занятиях но физическому воспитанию, на прогулках, в свободное время.